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用数学方法学语文

影响:
   《用数学方法学语文》一书,由“语文教育学会会长”陈金明作序,并得到赵谦翔、方圆等特级老师的肯定与推荐。自出版以来,又陆续收到全国各地许多教师、家长、学生的来信,并受邀到西单图书大厦、中关村图书大厦及中学讲座10余次。在此理念下写作的《记叙文阅读系统训练》《中考语文考点破解》等图书已经成为北京语文教辅排名前列的品牌,成为海淀、西城、通州等城区很多学校的考前复习指定材料。观止堂自创办以来,语文成绩向来令人瞩目,学习语文的学员人数尤为众多。

 

理论渊源:
   “用数学方法学语文”的提出,主要受三个不同层次的问题激发:其一、为什么有那么多的孩子数学成绩很优秀(说明其智力很好),但语文很薄弱?其二、更引人思考的问题是,学生实际上更喜欢做数学题,真正喜欢语文的学生少之又少,这又是为什么?其三、更深层次的问题是,“语文题”的设置是否合理?或者说,与数学命题的区别是什么?



理论应用:
  和三个问题相同,“用数学方法学语文”的应用也分为三个层次。
   其一是分数:“用数学方法学语文”强调用理性的推理解决语文的问题,通过数学的推理思维,层层分析,直指寻到最后的答案。我们追求语文的“稳定性”,讲语文的问题理性化。我们相信,高手不是考好了115分,而是考差了依然是110分。我们把这种理念称之为“最低分教育”。
   其二是思维和兴趣:我们需要培养的是学生的全面思考和严谨思考的能力。当然,更重要的是让学生在理解的基础上培养兴趣。(当然,连考试都考不好,一般很难产生兴趣。)
   其三是语文:“我是语文题老师,不是语文老师”,这是《用数学方法学语文》一书中的话。但这句话并非自我吹嘘,而是无奈的调侃。数学学习离不开数学题,语文学习也离不开语文题,但似乎“语文题”和“语文”是完全两个概念似的。究其原因,就是大量的语文题经不起推敲,其题目的逻辑本身就不合理。“用数学方法学语文”要用理性,去分析“语文题”,让语文题的真相大白于天下,不再成为通向真正语文的障碍。语文教育不成功,不是因为应试教育,而是连应试教育都没有真正做到。好的应试不是让学生在试卷中迷失,而是通过试卷的引导,通向语文。

张兴东

用数学方法学语文
观止堂高级教师
观止堂班课教学负责人
《用数学方法学语文》
《中考语文考点破解》
《记叙文阅读系统训练》
《中考文言文考点破解》
等图书作者
出版图书
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