“3+1”个性化一对一教学是万博水晶宫自主开发的教学方法。自2012年实行以来,经过了一年现实教学的不断检验,已逐渐成为一套完善的教学体系。在观止堂接受了“3+1”体系教学的学生,不仅是成绩有明显提高,在学习态度,学习效率,自学能力等方面均有明显改善。
“3+1体系”介绍

一.什么是“3+1体系”目标评测系统?

  老师讲,学生听;家长说,孩子做;教育在逼迫,而孩子在受苦。家长制的教育方式既戕害了孩子的想象力和创造力,也让孩子在一个没有喜爱、没有憎恨的环境中学习。要看教育失败的程度,只要看孩子受苦的程度就可以了。尽管孩子应该是教育的中心,但这个中心从来只是一个对象,而不是主体。他不参与、不表决、不努力、不配合、不喜欢、不自由。在这种背景下,孩子的逃避和消极又怎能受到谴责?当然,孩子还是未成年人,我们既要保护孩子自由,又需要给予他们一定的约束;既需要让孩子受苦,也必须给孩子快乐;既要让孩子记诵,又不泯灭孩子的创造天性。这是一个矛盾,却也正是教育最富有魅力的地方。
  “‘3+1’目标评测体系”既是自相矛盾的,也是科学的。
  从学生角度讲,3次学习就意味着一次考试,毫无放松,充满压力;从老师角度讲,授课必须要先计划,上完3次,就必须检测一次,检测一次,又必须调整一次,相当烦琐。在这个体系中,教师和学生似乎都丧失了自由。但另一方面,这又是一个鲜活的体系。凡事“预则立,不预则废”,计划必须在实践之前,而在实践之后,则又必须要总结。这个体系保证教师和学生都在调整中前进,双方都在磨合、交流、进步。在这种互相联系的体系中,双方都保持了热度和参与的积极性。因为这是我的学习,我做主,无须逃避也无须恐惧。
  每4次课,都是一个小小的轮回,教师会对学生有一个新的评价,新的教学方案,而学生,将得到最“贴身”的服务——那种在“大班”中永远体会不到的贴身教学。
  “贴身”这个词,应该是VIP教学的真正精髓,也是未来教育的方向。

二.“3+1”目标测评是什么样的?

(一)教学前的计划
  量身制定学员课程计划。对于每一位新学员,在三次一对一课后,任课教师会提供具体的授课计划,包括知识模块,知识点,计划课时等内容。对于老学员,平均每十次课,制定出一轮授课计划。制定计划过程中,需要与学生当面沟通。
(二)教学时的服务
  1、一对一每次课都有任课教师填写的学情反馈表,记录教学内容,学生掌握情况,课堂测试或课后作业的完成情况。
  2、电话沟通。教务老师根据学情反馈表内容,定期与家长电话沟通,反馈学生学习情况。
  3、当面沟通。教务老师、任课教师定期约见家长,沟通学生近期学习情况。
  4、提供相关咨询服务。包括考前心理辅导,填报志愿咨询等。
(三)教学后的调整
  每3次课后(一般情况下),安排1次考试,进行检测。考试时间一般控制在20分钟之内,教师会根据测试结果给出评价及试卷分析,并及时调整下一阶段的授课计划。达到“在总结中提高”的目的。

三.“3+1体系”适合什么样的学生?

1、执行力弱
  在现代社会中,“执行力”可能比创造力和想象力更为重要。大部分工作并不需要太多的想象力,而是需要执行力。知道学习,就不知道如何学习,如何控制自己。
2、缺乏学习方法
  学习方法,其实不止涉及“怎么学”。方法更多的,指向计划性,比如:何时预习,如何分配各科学习时间,何时复习等等。缺少计划的学习会让你的学习一团乱麻。
3、精力不集中
  集中的精力是高效率学习的保证。而这一点恰恰是很多孩子做不到的。他们在学习的时候通常只是摆摆样子。花一整天坐在书桌前,却没完成什么作业。有老师的监督,有考试的压力,有科学的体系,这样才能帮助学生集中精力,高效学习。
4、主动性弱
  主动性弱体现在学习的各个方面。不预习,不复习,不总结,不思考。其实,教学不仅仅是教知识,更是培养习惯,培养兴趣,培养主动性。只有主动学习的人,才能体会到学习的乐趣。
5、缺乏恒心
  缺乏恒心的人做事只有三天热乎气,总是坚持不下来。他们特别需要老师的监督,需要考试的检测,需要定期的沟通。
6、顶尖学生
  有些学生由于天资过人,或兴趣原因,对考试内容已不再热衷,而是渴望学到更深层次的学科知识。这时候,需要教师在课前更多地准备,并随时调整教学计划以满足学生的需求。

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